Pädagogische Arbeit

Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit

Entfaltung der Selbständigkeit Entwicklung und Stärkung eines gesunden Selbstbewusstseins
Aufbau des Sozialverhaltens
Förderung der Kreativität
Vermittlung von elementaren Kenntnissen von der Umwelt und dem eigenen Körper durch ein breites Band von Erfahrungsmöglichkeiten
Elternarbeit

Formen der pädagogischen Arbeit

Ausgangs- und Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit nach dem situationsorientierten Ansatz ist das Kind mit seinem Erleben und Verhalten „hier und jetzt.“
Unser Kindergarten bietet den Kindern mit Hilfe der Mitarbeiterinnen, Raum:

ihr Leben weiter zu entwickeln
ihre Identität auf- und auszubauen
lebenspraktische Fähigkeiten (Kompetenzen) aufzubauen und zu erweitern
über viele Handlungsprozesse Antworten auf ihre Fragen zu bekommen
die ganze Vielfalt des Spiels zu genießen
sich mit sich selbst und anderen auseinander zu setzen
Freude und Spaß zu haben
neue Erfahrungen zu machen bzw. bekannte Erfahrungen zu wiederholen
Fehler als Anlass zum Lernen und Begreifen zu nehmen
die Persönlichkeit zu fördern und andere Persönlichkeiten akzeptieren zu lernen
Freiräume zu schaffen
Kreativität und Phantasie zu fördern
aus der Situation heraus Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und Ausdauer und Konzentration zu fördern

Die Kinder lernen im Kindergarten durch alltägliche Handlungen bedeutsame Erfahrungen zu machen. Ihre eigenen Lernprozesse organisieren sie, indem sie sich mit aktuellen Tätigkeiten aktiv auseinander setzen.
Wir bieten den Kindern eine angemessene Spielatmosphäre sowie Anerkennung, damit sie sich entsprechend entwickeln und wohl fühlen können. In den Räumen stehen den Kindern verschiedene Bildungsinseln zur Verfügung, die auffordernden Charakter haben, das Interesse der Kinder wecken und zu Aktivitäten reizen.

Kinder unter 3 in unserer Einrichtung

Die Eingewöhnungsphase der 2-jährigen ist von den individuellen Erfahrungswerten der Kinder abhängig. Sie kann zwischen 6 Tagen und 2-3 Wochen liegen. Wir orientieren uns in der Eingewöhnungsphase an dem „Berliner Eingewöhnungsmodel“. Vor Aufnahme des Kindes in den Kindergarten bieten wir Schnupperstunden an. In Begleitung einer Bezugsperson kann das Kind erste Eindrücke vom Kindergarten gewinnen. Für den Windelwechsel und Körperpflege steht ein Wickelraum zur Verfügung. Jedes Kind hat seine persönliche Schublade, in der die von zu Hause mitgebrachten Hygieneartikel und Windeln aufbewahrt werden. Natürlich ist während den Mahlzeiten eine individuelle Betreuung durch die Erzieherinnen gewährleistet. Getränke wie: Milch, Tee und Wasser stehen immer für die Kinder bereit. Die Kinder haben die Möglichkeit sich im Nebenraum eine Ruhepause zu gönnen. Hier stehen ihnen eine Traumhöhle mit Matratzen und Kissen sowie große Körbe zum Kuscheln zur Verfügung. Eine Leseecke lädt zum Entspannen ein.

Die Förderung der Sprachentwicklung hat in unserem Kindergarten einen hohen Stellenwert. Es ist uns wichtig den Kindern ein Sprachvorbild zu sein indem wir in ganzen Sätzen sprechen und keine Verniedlichungen benutzen. Bei den „Kleinen“ findet Kommunikation auch beim Wickeln statt, beim Betrachten eines Bilderbuches, bei Fingerspielen, beim Reimen und Singen.

Den besonderen Bedürfnissen der 2-3 jährigen Kindern wird außerdem Rechnung getragen durch:

Eingehen auf den individuellen Tagesrhytmus des Kindes
Vertrauensvolle Basis schaffen (Bezugsperson)
Raumgestaltung
Bereich für großräumige Bewegung
Außengelände, dass vielfältige Sinnes- und Bewegungserfahrungen zulässt
Altersgerechtes Spielzeug
Reduzierte Gruppenstärke

Die altersgemischten Gruppen bieten eine besonders gute Voraussetzung für vielfältige soziale Beziehungen der Kinder untereinander.

Die „Kleinen“ lernen von den „Großen“, die „Großen“ lernen Rücksichtsnahme gegenüber den „Kleinen“ und helfen ihnen.

Durch Beobachtung des Kindes im Spiel können die Erzieherinnen erkennen, in welchen Bereichen seiner individuellen Entwicklung das Kind Unterstützung, Anregung, Förderung oder Freiräume braucht.